Et si Chat GPT était un employé ?

Cette séance s'adresse à des classes de 3e dans le cadre du cours d'EMC.

Elle répond aux exigences du nouveau programme sur le thème : " Les acteurs du jeu démocratique et leur engagement (1) : l’opinion". Il s'agit de montrer que l’information constitue un enjeu démocratique essentiel, tout particulièrement à l’ère du numérique et avec l’émergence des « intelligences artificielles ».

Cette séance doit amener les élèves à s'interroger sur la place de l'IA dans notre société et plus particulièrement dans le monde professionnel. Les élèves sont inviter à analyser leur propre usage de l'IA avec de l'esprit critique. 

Elle est coanimée avec l'enseignant d'histoire géographie sur deux heures. 

Objectifs : 

• Analyser une satire contemporaine pour en dégager les enjeux sociétaux
• Comprendre le fonctionnement de l'IA et identifier ses usages dans différents domaines
• Réfléchir aux questions éthiques : consentement, protection des créations, responsabilité humaine, sobriété énergétique
• Développer l'esprit critique face aux innovations technologiques (EMI)
• Argumenter sur les limites à fixer collectivement à l'usage de l'IA

Ressources : 

• Le court-métrage de Cyprien en ligne sur Youtube
• Un diaporama qui guide la séance sous une forme dialoguée
• Un canevas de charte pour un usage raisonné de l'IA à projeter et à imprimer
• Les élèves ont un tableau à construire, une synthèse à recopier et à compléter et des idées à noter. Ils le font sur une feuille à carreaux ou sur le cahier d'EMC.

Scénario pédagogique : 

La séance s'ouvre sur le premier slide du diaporama qui sonde les élèves sur les domaines sociétaux dans lesquels on utilise l'IA. Puis, l'enseignant leur demande si l'IA, étant omniprésente, doit tout faire à notre place.

Ensuite, les élèves visionnent le court métrage de Cyprien. L'enseignant marque une pause à 4 moments : 6'30 - 11' - 14' - fin du film

A chaque pause, les élèves sont sondés sur leur compréhension de la scène à l'appui du diaporama. Après chaque slide de questions, l'enseignant fournit des pistes de compréhension grâce au slide de réponses qui suit.

A l'issue du film, il est demandé aux élèves de lister individuellement dans un tableau à deux colonnes ce que l'IA sait faire et ne sait pas faire. Ils doivent ensuite se concerter par îlot pour compléter leur tableau avant de partager leur réponse au reste de la classe.

La synthèse est projetée et complétée collectivement au tableau avant d'être recopiée dans le cahier.

L'enseignant distribue enfin aux élèves le canevas de la charte pour un usage raisonné de l'IA. Il attribue à chaque îlot une thématique parmi les cinq proposées. En prenant appui sur le document, les élèves notent leurs idées qu'ils présenteront ensuite à l'oral au reste de la classe. 

Les idées des élèves pourront être collectées par l'enseignant pour rédiger et afficher plus tard la charte de la classe.

Source : 

Cette séance est librement inspirée du travail d'Elodie Thedenat-Olivier de publiée sur le site de l'Académie de Toulouse.