J'ai mal à ma planète !

Dans le cadre du thème au programme de français "L'Homme est-il maître de la Nature ?", les élèves viennent travailler au CDI pour produire des affiches de prévention.

Les élèves travaillent par groupe de deux ou trois et tirent au sort un sujet parmi les suivants :

•  Les abeilles en danger
•  Les méga-feux
•  Greta Thumberg
•  Le pouvoir des arbres
•  Le réchauffement climatique
•  Les pesticides
•  Les animaux menacés

Ils doivent, dans un premier temps, procéder à une recherche sur E-Sidoc pour trouver deux sources d'information sur leur sujet. Une seule contrainte : il faut avoir une source imprimée et une source numérique.

A l'aide des documents sélectionnés, les élèves complètent la carte mentale qui sert de document de collecte.

La carte mentale achevée, ils doivent réaliser au brouillon une affiche en s'appuyant sur le modèle proposé. Cette affiche doit comprendre :

1.  L'explication d'un phénomène lié à l'impact de l'Homme sur la Nature
2. Un slogan faisant passer un message
3. Un exemple de solution pour remédier à la catastrophe
4. Un conseil aux lecteurs pour agir pour un futur durable
5. Une image (si possible créée par les élèves, sinon tirées d'une banque d'images libres de droit)

Une fois corrigée, l'affiche est mise au propre.

La production finale est co-évaluée en français et en EMI à l'aide d'une échelle descriptive et d'une grille d'évaluation sur deux compétences :

• Construire et partager des connaissances à partir d'informations collectées
• Etre autonome dans son travail

Les affiches sont exposées en salle de permanence où les collégiens peuvent voter pour celle qu'ils préfèrent.

Tous les documents de la séance sont à retrouver >> ici <<

Apprentis journalistes

 

Contexte et objectif des 6 séances

Dans le cadre de la 5e heure de français, j’accueille les groupes pour un atelier perfectionnement qui prend la forme de travaux pratiques en EMI. 

Modalités de mise en œuvre

• Niveau éducatif : 6eme
• Durée : cette séquence se compose de trois séances d’une à deux heures.
• Ressources numériques utilisées :

Finalité de la séquences 

Préparer les élèves au concours Faites la Une pour la semaine de la presse et des médias à l'école. Ce concours consiste à travailler en équipe de rédaction tout au long d'une journée pour sélectionner des dépêches d'actualité afin de créer la une d'un journal. 

Déroulement des séances

La première séance a lieu en début d'année civile. Je propose aux élèves de faire un tour d'horizon de l'actualité de l'année écoulée en répondant à un questionnaire. Ils peuvent s'aider d'un moteur de recherches de leur choix. L'objectif est double : initier une démarche informationnelle personnelle sur l'actualité, formuler une requête en mots-clés.

La seconde séance a pour but de découvrir des Unes de presse de quotidiens nationaux et régionaux. Après un questionnaire d'observation, les élèves doivent repérer les éléments qui structurent la Une.

La troisième séance s'intéresse aux titres de presse. Elle fait appel aux compétences rédactionnelles des élèves. Sur des sujets d'actualité, ils doivent différencier les titres informatifs et accrocheurs et produire leurs propres titres.

La dernière séance est consacrée à la photographie de presse. Elle permet aux élèves de se familiariser avec sa nature et ses codes et de comprendre également le rôle essentiel de la légende.

Les documents des séances sont accessibles ici : https://drive.google.com/drive/folders/1YPyDRHv64sPiqI94BveHO5lU3nNaMXH5?usp=sharing

Compétences travaillées

• Compétences disciplinaires :
  La préparation des élèves au concours Faites la Une est l'occasion de familiariser les élèves avec des sujets d'actualité pour éclairer leur esprit critique. Elle permet également de travailler des compétences info-documentaires telles que :
  

• Comprendre des textes, des images, des documents et les interpréter

• Se familiariser avec les codes de la presse écrite

• Formuler une requête sur un moteur de recherche

• Se familiariser avec les codes de l’écriture journalistique
• Différencier titre information et titre incitatif

Planète EMI : à la conquête de l'Espace !

 

Contexte et objectif des 6 séances

Depuis la rentrée 2023, j’accueille des groupes de 6e chaque semaine dans le cadre de la 5e heures de français. Suite aux évaluations nationales de début d’année, mes collègues de lettres ont composé des groupes de niveau qui tournent sur des ateliers au cours des différentes périodes qui composent l’année scolaire. J’accueille les groupes pour un atelier perfectionnement qui prend la forme de travaux pratiques en EMI, je présente ce créneau aux élèves comme étant le volet activité de l’heure d’EMI hebdomadaire en classe entière qui est plus théorique.

Plus-value du numérique dans cette séquence

Manipulation des outils de recherches sur internet, permettant aux élèves d’interroger le statut des documents.

Modalités de mise en œuvre

• Niveau éducatif : 6eme
• Durée : cette séquence se compose de six séances d’une heure.
• Ressources numériques utilisées :

La séquence s’appuie sur des contenus médiatiques variés : articles de presse, publications sur les réseaux sociaux, vidéos regroupés dans les documents joints.
Elle fait également appel aux compétences rédactionnelles des élèves.

Liens pour les vidéos utilisées :
Séance 2 : vidéo sur le Tardigrade
Séance 6 : vidéo sur le Moon hoax

• Applications numériques utilisées :
   Portail e-sidoc
   Moteur de recherche

Déroulement des 6 séances

Pour chaque période, je choisis une thématique autour de laquelle je fais progresser des séances en EMI. Je vous présente ici une séquence consacrée à la conquête spatiale.

Les documents des 6 séances sont accessibles ici : https://drive.google.com/drive/folders/1vTh0JJOR7yAG8Yyw8ZdBgvYtt9va_KkX?usp=sharing

Compétences travaillées

• Compétences disciplinaires :
  En plus de représenter un sujet sociétal actuel sur lequel les élèves doivent être informés pour aiguiser leur esprit critique, la conquête spatiale est une entrée simple pour travailler des compétences info-documentaires telles que :
   Formuler son besoin d’information
   Utiliser des outils de recherche (moteur de recherche, clés du livre) pour s’informer
   Collecter et traiter des informations
   Utiliser le portail documentaire du CDI
   Analyser une image et identifier sa source
   Croiser des informations pour discerner le vrai du faux
   Se confronter à différentes sources médiatiques pour se forger une opinion

La séquence s’appuie sur les domaines 2 et 3 du Socle Commun de Connaissances, de Connaissances et de Culture cycle 3 : " Rechercher et trier l’information et s’initier aux langages des médias ", " Mobiliser des outils numériques pour apprendre, échanger, communiquer ", " Exercer son esprit critique, faire preuve de réflexion et de discernement ".

• Compétences du CRCN mises en œuvre par les élèves :
   Mener une recherche et une veille d’information
   Évoluer dans un environnement numérique

• Compétences du CRCN-Edu mises en œuvre par l’enseignant :
   Adopter une posture ouverte, critique et réflexive
   Sélectionner des ressources
   Concevoir des ressources
   Développer les compétences numériques des apprenants

Bilan critique de la séance

J’ai choisi ce thème pour la richesse et l’intérêt de ses multiples facettes : les progrès scientifiques et techniques, les enjeux géopolitiques, les questionnements éthiques, le revers écologique et, bien sûr, son traitement médiatique.
De plus, c’est un sujet qui suscite de l’enthousiasme chez les élèves, beaucoup d’entre eux ayant suivi les aventures de Thomas Pesquet dans l’espace à l’école primaire.